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特约专稿
21世纪初期的历史学——一个批判性的回顾格奥尔格·伊格尔斯;王晴佳;苏普里娅·穆赫吉;3-23+138中国史研究
四易其主:《刘辟恶墓志》所见唐初政局刘森垚;24-30+138
再论张謇与辛亥革命谢俊美;31-35+138
虚构的贫穷——近代知识分子群体的经济身份认同孙逊;36-40+138-139
理想与现实:中央苏区的革命教育研究黄伟英;41-49+57+139
战争下的失序:抗战大后方城市民众犯罪问题初探——以成都、重庆为中心的考察朱海嘉;50-57+139
务实的漠视——英国汉学专业化的开端刘莉;58-66+139
知止而后能得——论翁同龢的“齐家”王忠良;67-71+139世界史研究
古希腊“三列桨战船”的产生及特征郭涛;72-80+139-140
俄苏时期“非哥萨克化”历史解读杨素梅;81-87+140
从心理战到公共外交:美国对外宣传战略及机制的嬗变(1945-1965)胡腾蛟;88-99+140
论福特政府的对韩军事政策贺飞;100-105+140历史教育教学研究
历史解释:事实判断与价值判断的统一——以“原子弹轰炸事件”为例何成刚;沈为慧;张克州;106-111
协和万邦 和而不同——在世界史教学中熔铸“家国情怀”的若干思考赵萍;112-115
历史材料解读失度及其因应策略左卫星;116-118
提升学生“历史解释”素养的三个路径——以复习课《透视“国学”之热,助力文化重建》为例胡谟旭;119-121
叙事勾连素养 灵魂点亮课堂——《英国工业革命》一课的创意与实践陈皓越;122-124
实践与研究:历史学免费师范生教育硕士学位论文写作的现状与对策——以西南大学为例袁从秀;125-129
本科历史教学中的“知识生成性”探析樊百玉;130-132新史料
马相伯佚文《尊孔说》薛玉琴;133-137
华东师范大学非洲研究所举办学术研讨会高天宜;2
学以为己 传统中国的教育141
夙夜强学以待问 疏通知远而不诬吕思勉;142